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摘要： 15岁学生可以单独持旅游签去美国？是不是国外的中小学的学生也会补课？15岁学生可以单独持旅游签去美国？可以，带上父母的同意书，入关时如果有需要给检察官看。如果是F1的学生签证，没有...

1. 15岁学生可以单独持旅游签去美国？
2. 是不是国外的中小学的学生也会补课？

15岁学生可以单独持旅游签去美国？

可以，带上父母的同意书，入关时如果有需要给检察官看。

如果是F1的学生签证，没有问题。

如果是B2的探亲旅游签证：

如果在美国有亲戚朋友，没有问题。

如果在美国没有亲戚朋友，是自己出来旅游的，那么很多美国的旅馆不允许17岁以下的未成年单独办理入住登记。你来到美国之后的落脚之处可能会是问题。

15岁的学生是不可以持旅游签去美国的，一般来讲的话，得18岁以上。在美国，这种监管还是比较严格的，不太可能在15岁之下就能独立坐飞机，必须得有监护人在身边，况且大部分去美国需要有存款证明，资产证明，这个15岁的小孩儿，是不可能提供的。

是不是国外的中小学的学生也会补课？

国外的学生补不补课我不知道，到我知道外国人已经开始原版引进我们的数学教材了。

并不是外国的月亮分外圆。我们的教材难度确实是大。所以我们的高中生水平其实是很高的。

但是没办法啊，我们的高考虽然让大家都很辛苦，但是却是重要的人才选拔机制，他或许是你这一辈子遇到的最公平的事情了。

所以我们需要很努力，因为一分就是成百上千人，上补习班只是一个方面，无数学生熬夜学习，再正常不过了。可是谁能说这不是财富？在学习中我们使思维严密，考试使我们经历成功的喜悦和失败的挫折。

只是现在的补课有点太多了，各种补课，语文数学英语化学物理…究竟能消化多少，估计孩子自己都不知道，所以补课不要盲目，还是那句话，好学生不是补出来的。

作为对国外教育知之甚少的人来说，本来是没有资格谈论的。只能是根据自己的理解聊聊。

教育教学理念，大概分为两大类，东方和西方。

东方文化接近，人口数量众多，经济发展相对缓慢，就业机会少，高等教育普及规模不及西方国家，因此，只能***取更严格的考试方式，应试教育根基深厚，补课也就理所当然啦！

对于发展中国家来说，只要存在中国式的高考的国家，都可能存在补课。

至于像不像中国这样如火如荼，就不得而知啦！

西方国家经济发达，就业压力小，经常允许外来人员工作，高等教育普及率高，升学压力小，应试教育没有市场，应该不存在中国式的补课，而是中国式的兴趣班之类的培训班。

中国人的狂热，是中国经济的快速发展作为支撑的，其他发展中的国家，老百姓没有经济实力，想狂热地推崇补课，也只能是望洋兴叹啦！

不仅中国的中小学生存在课外补课的问题，而且美国中小学生也有“课外补课”问题。不过，严格地说，中小学生课外补课的问题实质上是课外教育的延伸，何况此补课非彼补课。结合在美培训期间的所见所闻，以美国为例来分析中美两国中小学生课外教育的片段。

1.中美两国课外教育都有其现实需要

在中国，由于应试教育实质上还在主导着教育过程，所以，家长为了提高孩子的学习成绩，除了学校教育之外，千方百计给孩子安排课外补课。据中国教育学会的统计数据，2016年我国中小学课外辅导行业市场规模超过8000亿元，参加的学生规模超过1.37亿人次。由此可见，我国课外教育市场的火爆程度。在美国，由于很多双职工家庭父母上班忙，孩子放学后无人看管，放在家里又不放心，所以美国家长就有需求，由社区或机构来帮助放学后来管理和教育孩子。

2.中美两国课外教育基本概况

在中国，课外教育的任务主要由各类教育培训机构承担。据教育部公布的数据，2016年我国民办教育培训机构共有1.95万所，846.80万人接受培训，其中补课的主体主要是中小学生。在美国，关于课外教育最著名的就是“放学后计划”：这个***是美国为了中小学生的健康成长，利用上学前、放学后、周末和寒暑假时间，在公立学校、私立学校、男孩女孩俱乐部和宗教组织内等场所，有规律、持续地为中小学生开展活动的项目。截止2014年，有1020万中小学生参与到放学后***中，目前仍然供不应求。

3.中美两国课外教育的目的差异

在中国，家长送孩子参加补课主要目的是通过补课，能够提高学生的学习成绩，兼顾其他能力的培养，比如钢琴、绘画、舞蹈培训。所以就出现了有的培训机构公开承诺：“经过培训包提高学生成绩，否则作无效退款处理”这样奇怪的教育现象。南京就发生这样的事情，一位家长将孩子送往培训机构，结果接下来的期末考试成绩不升反降，最后家长将培训机构告上法庭，***一审判决某培训中心对孩子成绩未能提高应承担全部责任。在美国，课外教育的初衷是为了保护工薪阶层家庭孩子无人看管的问题，更加重视学生的健康、动手能力、未来发展等方面，只是兼顾成绩提高的问题。

4.中美两国课外教育的课程设置差异

在中国，中小学课外教育的课程还是围绕学校教育的课程体系来设置的，主要包括语文、数学、英语、物理、化学等学科的补习，辅之以音乐、美术、舞蹈课程的学习，重点还是文化课的补习。在美国，中小学课外教育的课程包栝体育竞技、艺术、自然科学、职业、阅读、数学、健康等方面的课程，还有各类生活常识方面的课程。所以，在课程兴趣方面，美国中小学生对其课程更感兴趣，中国中小学生部分是迫于父母压力参加培训。还有，美国课外教育学费相对比较低。

5、中美两国课外教育的师资力量差异

在中国，民办机构培训教师主要来自于培训机构自己的教师、退休教师、在职中小学教师、在校大学生等各类师资组成。在教师资格证书、专业知识、教学经验等方面很不平衡，培训不够系统。当然也不排除一些大型的[_a***_]培训机构还是非常规范。在美国，中小学课外教育教师由在职教师、在读大学生、社区合作者构成，以中小学在职教师为主。在教师聘任的资格要求上比较高，入职后培训非常重视，管理、考核方面非常严格。

总之，中美两国课外教育的问题有许多共同的地方，因为教育究其本质来讲是相通的；但是，也存在很大的差异，各自都有各自的优势，也有各自的问题，如何取长补短，互相借鉴，共同促进，真正提高课外教育的质量，这才是关键。中国也有不少知名培训机构运作非常成功，经过这些培训机构培训考取重点大学的案例不在少数，不能以偏概全。但是必须正视存在的问题。

近期，教育部等四部门下发通知，在全国范围内对校外培训机构开展拉网式摸底排查，坚决治理“应试倾向、超纲教学”等突出问题，其主要目的就是为了确保中小学生健康成长全面发展。